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Cómo leer el Perfil de la Escuela

¿Qué es el Perfil de la Escuela?

English version

La Ley Cada Estudiante Triunfa (ESSA, por sus siglas en inglés), firmada por el Presidente Obama El 10 de diciembre de 2015, fue una reautorización de la ley nacional de educación de nuestro país (es decir, la Ley de Educación Primaria y Secundaria de 1965), y reemplazó y actualizó la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés) de 2001. Usando la flexibilidad que ofrece ESSA, el Departamento de Educación de Oregón (ODE, por sus siglas en inglés) creó el Perfil de la Escuela como parte de un rediseño de las boletas de calificaciones del distrito y la escuela. Para obtener más información sobre el proyecto de rediseño, vaya a la página web de Nuevo Diseño de los Perfiles de los Distritos y Escuelas.

La creación del Perfil de la Escuela requirió que ODE involucrara a padres de diversos orígenes. El objetivo de la campaña de participación de los padres fue capturar y honrar las voces de los padres de comunidades históricamente marginadas a fin de facilitar la visualización de información relevante a nivel local y relevante en el Perfil de la Escuela.

Todos los datos se basan en el año escolar 2022-23 a menos que se indique lo contrario. Las excepciones incluyen las tasas de graduación y finalización, y el reemplazo de maestros y directores. Para obtener información técnica más detallada sobre los informes de los perfiles, consulte el At-A-Glance School Profile Technical Manual. En particular, este incluye detalles sobre las fuentes de datos y los cálculos utilizados en el informe.

Para obtener más información, póngase en contacto con Jon Wiens.

Estudiantes Que Servimos (página 1)

La sección Students We Serve muestra la inscripción de estudiantes de la escuela (inscripción total de estudiantes el primer día escolar de mayo en los grados K-12 en 2022-23) y el porcentaje de estudiantes y personal por grupo racial/étnico. Esta sección también muestra cinco datos demográficos críticos de la escuela:

  • Antiguos y actuales Estudiantes del Inglés (porcentaje de estudiantes que han sido atendidos o fueron elegibles para el programa de desarrollo del idioma inglés durante el 2022-23 o en cualquier momento en el pasado)
  • Idiomas hablados (número único de idiomas del hogar hablados por los estudiantes)
  • Estudiantes con discapacidades (porcentaje de estudiantes que tuvieron un Programa de Educación Individualizada en algún momento durante el año escolar 2022-23)
  • Vacunas infantiles requeridas (porcentaje de estudiantes con todas las vacunas infantiles requeridas; los datos provienen de la Autoridad de Salud de Oregón)
  • Almuerzo a precio reducido/gratis (porcentaje de estudiantes que fueron elegibles para participar o que participaron en el programa de almuerzo a precio reducido o gratuito en cualquier momento durante el año escolar 2022-23). La elegibilidad para almuerzos gratis/a precio reducido se expandió enormemente en 2020-21 bajo la exención COVID-19 del Departamento de Agricultura de EE. UU. Para proporcionar almuerzos gratis/a precio reducido a los estudiantes durante la pandemia.
Estudiantes que Servimos. 288 Estudiantes Inscritos. DEMOGRAFÍA. Nativo Americanos/Nativos de Alaska. Estudiantes <1%. Maestros 0%. Asiáticos. Estudiantes 6%. Maestros 25%. Negro/Afroamericano. Estudiantes 26%. Maestros 18%. Hispano/Latino. Estudiantes 19%. Maestros 14%. Multirracial. Estudiantes 16%. Maestros 4%. Nativo de Hawaii/Islas del Pacífico. Estudiantes 1%. Maestros 0%. Blanco. Estudiantes 31%. Maestros 39%. 15% Estudiantes del Inglés. 8 Idiomas Hablados. 13% Estudiantes con Discapacidades. 92% Vacunas infantiles obligatorias. >95% Almuerzo Gratuito/Precio Reducido. * <span id='ms-rterangeselectionplaceholder-start'></span><10 estudiantes o dato no disponible.

Nuestro Personal (página 2)

La sección Our Staff muestra el equivalente de tiempo completo ajustado (FTE, por sus siglas en inglés) de Maestros, Asistentes Educativos, y Consejeros/ Psicólogos/ Trabajadores Sociales en la escuela. FTE es una conversión de horas trabajadas a una medida estandarizada y comparable de carga de trabajo del personal. Por ejemplo, FTE de dos puede reflejar dos maestros de tiempo completo o cuatro maestros de medio tiempo.

Un maestro/a es definido como un maestro/a, maestro/a principal, maestro/a de educación especial o maestro/a de educación física de educación.

Esta sección también muestra la tasa promedio de retención de maestros (el promedio de tres años del porcentaje de maestros empleados en una escuela que regresan a la escuela en al menos uno de los dos años siguientes) y si la escuela ha tenido el mismo director durante el últimos tres años escolares. La medida de Experiencia de Maestro/a también se reporta como el ‘porcentaje de maestros con licencia, si tienen 3 años o más de experiencia’ (la calculación es dividiendo el número de maestros que tiene licencia con más de 3 años de experiencia ensenando en Oregón y afuera de Oregón por el número total de Maestros que son licenciados en la escuela).

Nuestro Personal (FTE redondeado). 24 Maestros. 7 Asistentes educativos. 2 Consejeros/ Psicólogos/ Trabajadores Sociales Escolares. 95% Tasa promedio deretención de maestrosen los últimos tres años. 76% % de los Maestroscon Licencia y más de3 años de experiencia. No Mismo director/a enlos últimos 3 años.



Ambiente Escolar (página 1)

La sección School Environment no muestra el tamaño de la clase (tamaño medio de la clase para la escuela) y los Asistentes Regulares (porcentaje de estudiantes que asistieron a más del 90% de sus días escolares inscritos). El promedio da una estimación del tamaño de la clase para la escuela. Esta sección también muestra el promedio del Estado de Oregón para cada indicador.

TAMAÑO DE LA CLASE. Mediana del tamaño de las clases. 19. Disminución del año anterior 2. Promedio de Oregon 22. ASISTENTES REGULARES. Estudiantes que asistieron el 90% o más desus días escolares inscritos. 73%. Disminución del año anterior 6%. Promedio de Oregon 62%.


Progreso Académico (página 1)

La sección Academic Progress varía según el tipo de escuela (primarias e intermedias o preparatoria).

Primarias e Intermedias

La sección Academic Progress para las escuelas primarias e intermedias no muestra ningún dato de crecimiento en Artes del Lenguaje en Inglés o Matemáticas. El progreso individual del estudiante no se calculó en 2022-23.


Preparatoria

La sección Academic Progress para escuelas preparatorias muestra En Camino a Graduarse (noveno grado encaminado). Este es el porcentaje de estudiantes que han obtenido por lo menos un cuarto de sus créditos requeridos para graduarse en su primer año de escuela preparatoria. Esta sección también muestra el promedio del estado de Oregón, pero no muestra el cambio porcentual con respecto al año anterior de la escuela.

Progreso Académico. EN CAMINO A GRADUARSE. Los estudiantes que obtienen una cuartaparte de los créditos de graduación en su 9oaño de grado. 77%. Aumento del año anterior 2%. Promedio de Oregon 84%.  




Éxito Académico (página 1)

La sección Academic Success varía según el tipo de escuela (primarias e intermedias o preparatoria).

Primarias e Intermedias

La sección Academic Success para las escuelas primarias e intermedias incluye los resultados de las evaluaciones de Artes de Lenguaje del Inglés, Matemáticas y Ciencias. Esta sección también muestra el promedio del estado de Oregón y el cambio calculado del año anterior de la escuela para cada materia. Tenga en cuenta que el promedio estatal que se muestra es el porcentaje estatal para los grados que atiende la escuela. Por ejemplo, para una escuela que atiende a los grados K-5, el promedio estatal sería el promedio estatal para los grados 3-5.

Éxito Académico. ARTES DE LENGUAJE DEL INGLÉS. Estudiante que cumplen con las expectativas estatales a nivel escolar. 39%. Aumento del año anterior 5%. Promedio de Oregon 43%. MATEMÁTICAS. Estudiante que cumplen con las expectativas estatales a nivel escolar. 25%. Aumento del año anterior 2%. Promedio de Oregon 28%. CIENCIA. Estudiante que cumplen con las expectativas estatales a nivel escolar. 26%. Aumento del año anterior 3%. Promedio de Oregon 26%.

Preparatoria

La sección Academic Success para las escuelas preparatorias y escuelas combinadas muestra Graduación a Tiempo (tasa de graduación de cuatro años), Terminación en cinco años y los que Irán a la Universidad. La tasa de asistencia a la universidad es el porcentaje de graduados a tiempo que se inscriben en una institución postsecundaria después de graduarse y dentro de los 16 meses posteriores a la graduación de la cohorte. Esta sección también muestra el promedio del estado de Oregón y el cambio porcentual del año anterior de la escuela para cada indicador.

Éxito Académico. GRADUACIÓN A TIEMPO. Estudiantes que obtienen un diploma en cuatro años. La cohorte incluye a los estudiantes que cursaron por primera vez el noveno grado en 2018-19 y se graduaron en 2021-22. 88%. Sin cambios desde el año anterior. Promedio de Oregon 81%. TERMINACIÓN EN CINCO AÑOS. Estudiantes que obtienen un diploma de preparatoria o GED en un plazo de cinco años. La cohorte incluye estudiantes que cursaron noveno grado por primera vez en 2017-18 y terminaron en 2021-22. 94%. Aumento del año anterior 2%. Promedio de Oregon 87%. IRÁN A LA UNIVERSIDAD. Estudiantes que se inscriben en un colegio de dos a cuatro años, en un plazo de 16 meses después de haber finalizado la escuela preparatoria en 2020-21. Los datos provienen de National Student Clearinghouse. 68%. Aumento del año anterior 2%. Promedio de Oregon 56%.


Metas de la Escuela y el Estado, y Ambiente Seguro y Acogedor (página 1)

El Departamento de Educación de Oregón (ODE, por sus siglas en inglés) proporciona la sección de Metas del Estado. La sección de Metas de la Escuela es para que las escuelas proporcionen un contexto local con respecto a las prioridades u objetivos de la escuela para servir a sus estudiantes. La sección de Ambiente Seguro y Acogedor es para que las escuelas describan las acciones tomadas o los recursos utilizados para crear un ambiente seguro, acogedor e inclusivo para todos los estudiantes y sus familias. Tanto las Metas de la Escuela como las secciones de Ambiente Seguro y Acogedor son enviadas a ODE por el personal de la escuela y del distrito.

Metas de la Escuela. Nuestra escuela se esfuerza en promover el éxito en los estudiantes ayudándoles a tener éxito en sus logros académicos mientras se sienten parte de un clima escolar de bienvenida y apoyo dentro de una cultura de excelencia y cuidado de la comunidad. A través de las mejoras a nuestro plan escolar enfocado en literatura, matemáticas y sistemas efectivos, nuestra escuela continúa estando en un alto puntaje en las medidas estatales de crecimiento. Metas del Estado. El Departamento de Educación de Oregon esta colaborando con los distritos y las comunidades locales, para asegurar que en el 2027 el índice de graduación durante el periodo programado de 4 años sea del 90%. Para progresar hacia esta meta, el estado priorizará los esfuerzos para mejorar la asistencia escolar, en proveer una educación completa, invirtiendo en practicas culturales responsables y promoviendo mejoramiento continuo para cerrar la brecha de oportunidades y éxito para los estudiantes que históricamente y actualmente han sido marginados. Ambiente Seguro y Acogedor. Nuestra escuela se esfuerza en asegurar que cada uno de los estudiantes y sus familias se sientan bienvenidos. Toda la comunicación es compartida a través de diferentes medios y traducida en múltiples lenguajes para un fácil acceso. Los intérpretes asisten a las conferencias y reuniones escolares donde las familias están presentes. En nuestros edificios, hemos adoptado una estructura social-emocional con Salones de clases Receptivas que se enfocan en crear salones de clases con un ambiente de apoyo,, activos y altamente comprometido


Resultados (página 2)

La sección Outcomes varía según el tipo de escuela (primarias e intermedias o preparatoria).

Primarias e Intermedias

La sección Outcomes para las escuelas primarias e intermedias muestra los datos para los Asistentes Regulares, Artes del Lenguaje de Inglés y Matemáticas, desglosados por diecisiete grupos de estudiantes.

Sección Resultados del Perfil de la Escuela para las escuelas primarias e intermedias
Resultados
Grupo de estudiantesAsistentes RegularesArtes De Lenguaje
del Inglés
Matemáticas
Nativo Americanos/Nativos de Alaska40%< 5%< 5%
Asiáticos85%61%39%
Negro/Afroamericano60%26%20%
Hispano/Latino46%27%12%
Multirracial60%32%28%
Nativo de Hawaii/Islas del Pacifico48%18%< 5%
Blanco51%46%33%
Almuerzo Gratuito/Precio Reducido56%39%25%
Estudiantes del Inglés56%34%19%
Estudiantes con Discapacidades51%12%10%
Migrante<10 estudiantes o datos no disponibles<10 estudiantes o datos no disponibles<10 estudiantes o datos no disponibles
Sin hogar21%17%17%
Estudiantes en cuidado de crianza supervisado<10 estudiantes o datos no disponibles<10 estudiantes o datos no disponibles<10 estudiantes o datos no disponibles
Conectados con el Militar<10 estudiantes o datos no disponibles<10 estudiantes o datos no disponibles<10 estudiantes o datos no disponibles
Talentoso y Superdotado67%75%71%
Femenino56%37%23%
Masculino5740%27%
Género no conforme<10 estudiantes o datos no disponibles<10 estudiantes o datos no disponibles<10 estudiantes o datos no disponibles

Preparatoria

La sección Outcomes para las escuelas preparatorias muestra los datos para los Asistentes Regulares, En Camino a Graduarse (noveno grado encaminado), y Graduación A Tiempo (tasa de graduación de cuatro años), desagregados por diecisiete grupos de estudiantes.

Sección Resultados del Perfil de la Escuela para las escuelas preparatorias y escuelas combinadas
Resultados
Grupo de estudiantesAsistentes RegularesEn Camino a GraduarseGraduación A Tiempo
Nativo Americanos/Nativos de Alaska29%<10 estudiantes o datos no disponibles<10 estudiantes o datos no disponibles
Asiáticos52%<10 estudiantes o datos no disponibles<10 estudiantes o datos no disponibles
Negro/Afroamericano54%87%<10 estudiantes o datos no disponibles
Hispano/Latino31%77%82%
Multirracial48%94%94%
Nativo de Hawaii/Islas del Pacifico15%63%64%
Blanco40%83%77%
Almuerzo Gratuito/Precio Reducido34%78%80%
Estudiantes del Inglés31%79%79%
Estudiantes con Discapacidades32%70%76%
Migrante36%76%86%
Sin hogar30%71%47%
Estudiantes en cuidado de crianza
supervisado
42%<10 estudiantes o datos no disponibles<10 estudiantes o datos no disponibles
Conectados con el Militar<10 estudiantes o datos no disponibles<10 estudiantes o datos no disponibles<10 estudiantes o datos no disponibles
Talentoso y Superdotado56%9290%
Femenino30%78%82%
Masculino37%79%77%
Género no conforme33%<10 students or data unavailable<10 students or data unavailable



Acerca de Nuestra Escuela (página 2)

La sección About Our School varía según el tipo de escuela (primarias e intermedias o preparatoria) y son enviadas a ODE por el personal de la escuela y el distrito.

Primarias e Intermedias

Para las escuelas primarias e intermedias, esta sección tiene encabezados para Bullying, Acoso y Políticas de Seguridad; Actividades Extracurriculares; Participación de los Padres; y Participación de la Comunidad. La subsección Bullying, Acoso y Políticas de Seguridad contiene un resumen de los esfuerzos de la escuela para abordar el bullying y acoso y promover la seguridad. La subsección de Actividades Extracurriculares describe el acceso de los estudiantes o los recursos clave relacionados con las actividades extracurriculares. La subsección de Participación de los Padres describe las acciones tomadas o los recursos clave utilizados por las escuelas para involucrar a los padres. La subsección de Participación de la Comunidad describe las acciones tomadas o los recursos clave utilizados por las escuelas para involucrar a los miembros de la comunidad.

Acerca de Nuestra Escuela. POLÍTICAS DE INTIMIDACIÓN, ACOSÓ Y SEGURIDAD. Para garantizar un ambiente de aprendizaje seguro para todos nuestros estudiantes, nuestra escuela ha implementado Apoyos de Intervención de Comportamiento Positivo como un sistema para todos los estudiantes. Seguimos nuestro Código de conducta K-12 y nuestra política con respecto al acoso, la intimidación y el acoso. Nos asociamos con recursos comunitarios de salud mental para desarrollar protocolos de seguridad para nuestros estudiantes. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. Se ofrecen varias actividades extracurriculares a través de socios externos: Deportes Kids Inc. Arte. Rompe cuerdas. Asociación de baloncesto de Dallas. Fútbol Pop Warner. fútbol unido de dallas. PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES. Nuestra escuela se esfuerza por involucrar a todas nuestras familias a través de diversas actividades que se llevan a cabo durante el año escolar. El Club de Padres/Maestros brinda a las familias la oportunidad de expresar sus inquietudes y compartir el proceso de toma de decisiones escolares para nuestra escuela. Nos asociamos con el condado de Polk para ofrecer clases para padres. Utilizamos múltiples fuentes de comunicación (es decir, redes sociales, correo electrónico, ParentSquare, etc.) para mantener informadas a nuestras familias. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD. Apreciamos mucho a nuestros socios comunitarios. Algunas de las formas en que trabajamos juntos son: Día de orientación Apoyo de recursos del condado de Polk. Noche familiar en Dallas. Festival de Verano. Recaudaciones de fondos con empresas locales. Libros para bicicletas. Colocaciones de campo en la Universidad de Western Oregon. Asociación con la Universidad Estatal de Oregon para crear experiencias exitosas en el recreo.

Preparatoria

Para las escuelas preparatorias, esta sección tiene encabezados para Trabajo Educativo Avanzado; Educación Técnica y Profesional; Actividades Extracurriculares; y Participación de los Padres y la Comunidad. La subsección Trabajo Educativo Avanzado muestra los cursos avanzados de la escuela disponibles para los estudiantes. La subsección de Educación Técnica y Profesional incluye los cursos de Educación Técnica y Profesional (CTE, por sus siglas en inglés) que se ofrecen a los estudiantes o recursos clave relacionados con CTE. La subsección de Actividades Extracurriculares describe el acceso de los estudiantes o los recursos clave relacionados con las actividades extracurriculares. La subsección Participación de los Padres y la Comunidad describe las acciones tomadas o los recursos clave utilizados por las escuelas para involucrar a los padres y los miembros de la comunidad.

Acerca de Nuestra Escuela. CLASES AVANZADAS. Nuestra escuela ofrece muchos cursos universitarios. Aspectos destacados incluyen: •Biology, física, química, historia nosotros, mundo historia nuestra escuela ofrece una serie de cursos avanzados: •idioma, español para hablantes nativos, Francés, alemán, también ofrece cursos de matrícula dual a través de la comunidad local Colegio. Destacan: •Chemistry, Inglés, historia nos. EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL. Nuestros estudiantes tienen la opción de matricularse en una variedad de cursos CTE donde los estudiantes pueden obtener crédito dual y recibir crédito universitario: •la •Manufacturing diseño web diseño •el •Food ciencia contador mecánica industrial mantenimiento. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Nuestra escuela ofrece varios académicos enfocados a actividades extracurriculares: •Yearbook equipo •National sociedad de honores Colegio clases nuestra escuela ofrece atletismo OSAA, visite nuestro sitio web de la escuela para más detalles. PARTICIPACIÓN DE LOSPADRES Y LA COMUNIDAD. Nuestra escuela dedica a nuestros padres y comunidad realizando una variedad de eventos destinados a los padres y comunidad miembros asistir a: •primero día Open House •mayo día •Homecoming Colegio Academia Club de carreras justo •Parent nuestra escuela también se asocia con negocios locales para crear oportunidades de pasantías para los estudiantes. Consulta nuestra web de la escuela para una lista completa de oportunidades de pasantías.


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¿Qué significan los símbolos?

Los perfiles usan tres símbolos:

  • El símbolo “menor que” es <
    • Esto podría aparecer, por ejemplo, en la frase “<10 estudiantes o datos no disponibles” que ocurre siempre que el número total de estudiantes disponibles para una medida sea menos de 10 estudiantes. En las siguientes imágenes se muestran dos ejemplos en los que esto ocurre.
      Una parte del perfil donde aparece el símbolo de 'menor que'. Las palabras en la imagen dicen 'menos de diez estudiantes o datos no disponibles', pero las palabras 'menos de' están representadas con el símbolo.
      Un gráfico donde aparece el símbolo de 'menor que'. Las palabras en el centro del gráfico dicen 'menos de diez estudiantes o datos no disponibles'. También hay palabras a la derecha que dice 'Información de la diferencia no disponible'.
  • El símbolo “mayor que” es >
    • Esto podría aparecer delante de un porcentaje para comunicar que el valor real es mayor que el porcentaje.
  • El símbolo de asterisco *
    • Esto podría aparecer cuando el número total de estudiantes disponibles para una medida es menos de 10 estudiantes o los datos no están disponibles. Para proteger la información estudiantil confidencial de ser revelado, el asterisco aparece en lugar del porcentaje.
      Una parte del perfil donde aparece los símbolos de asterisco y 'mayor que'. En una imagen los porcentajes para Estudiantes del Ingles, Estudiantes con Discapacidades, y Vacunas infantiles obligatorias están retenidos por el asterisco. En la otra imagen aparece el símbolo de 'mayor que' delante de un 95% porcentaje por Almuerzo Gratuito/Precio Reducido.